UNIDAD 2: "NUESTRO PLANETA: LA TIERRA".

2.-EL INTERIOR DE LA TIERRA / 3.-WEGENER: LOS CONTINENTES EN MOVIMIENTO / 4.-DE LA DERIVA CONTINENTAL A LA TECTÓNICA DE PLACAS / 5.-LA MÁQUINA TIERRA.

En este post os voy a incluir una serie de contenidos que se relacionan con los puntos 2, 3 y 4 del libro, para tener una visión global de todo.

La geosfera, parte rocosa de la Tierra, se divide en varias capas, con diferente composición, y en diferentes estados físicos: corteza sólida, manto sólido pero más plástico (como la plastilina), y el núcleo con una parte exterior de roca fundida, y un núcleo interno sólido y formado mayoritariamente por Fe, y que al girar origina el magnetismo terrestre.

Conocemos la composición y estructura del interior de la Tierra gracias a pruebas indirectas, análisis de la densidad media, y de las ondas sísmicas. Son pruebas indirectas como las que utilizamos para conocer la composición del Universo, ¿os acordáis del espectro de absorción, y del efecto Doppler?

Pero la geosfera no es estática, se mueve, sobre todo la corteza, gracias a la energía acumulada en el interior de la Tierra.

Así Wegener fue el primero en presentar una teoría en la que afirmaba que los continentes se mueven, la teoría de la deriva continental. Para ello recopiló una serie de pruebas: geográficas, paleontológicas, geológicas y tectónicas, y paleoclimáticas, para formular ta teoría de que hace 200 millones de años los continentes estaban unidos formando un único continentes, Pangea. Pero su teoría, aún siendo una explicación buenísima, no explicaba de forma correcta cual era el mecanismo responsable del movimiento de los continentes. Hubo que esperar a los años ´60, para analizar la localización de terremotos y volcanes, así como conocer los fondos marinos (investigación oceanográfica: mediante barcos y submarinos, y con satélites), para dar una explicación al fenómeno: la litosfera (la corteza) está fragmentada, dividida en placas tectónicas que en unos lugares se están expandiendo (dorsales oceánicas), y en otros lugares está desapareciendo (subducción). El siguiente vídeo es una explicación corta y bastante buena de la teoría.

Esta es una presentación un poco más amplia de la teoría:



Y en este vemos la evolución en la situación de los continentes desde hace 400 millones de años, hasta dentro de 250 millones de años, en el futuro:

En los siguientes vídeos vemos (tectónica 1, 2 y 3) bordes convergentes, en los que podemos observar cómo se genera en 01 un arco de islas volcánicas, en 02 una cordillera tipo andino (orógeno tipo andino) y 03 una cordillera tipo alpino (orógeno tipo alpino, el Himalaya) por la subducción de una placa debajo de otra, o por el choque de placas:







Y en estos vemos, en el primero (tectónica 02) un borde divergente, en el que se está generando nueva litosfera, la placa se hace más grande; y en el segundo el ciclo de Wilson donde se muetra cómo se forma un rift continental y se van separando dos placas, y como posteriormente comienza la subducción en otro punto y vuelven al chocar las placas (proceso cíclico):

En este enlace tenéis una recopilación de animaciones de bordes constructivos o divergentes, bordes destructivos y convergentes, de cómo se forman relieves andinos y alpinos, animaciones de la deriva continental,...

En esta recopilación está incluida esta animación, que es igual a la figura 2.19b del libro, pero en movimiento. Aquí vemos como el interior terrestre se mueve, se generan corrientes de convección que son el motor de las placas.

UNIDAD 2: "NUESTRO PLANETA: LA TIERRA".

1.-LA TIERRA: UN PLANETA DINÁMICO.

Aquí tenéis un vídeo sobre la atmósfera, bastante espectacular, ya que explican las diferentes capas "in situ".

Una explicación sencilla del efecto invernadero:

La atmósfera, con su presencia de gases de efecto invernadero hace que la Tierra se caliente, y que también se caliente el aire, y el aire al calentarse asciende, y el aire frío ocupa ese lugar que ha dejado el aire caliente, así se genera el viento. En el siguiente vídeo dan una explicación sencilla de toda la circulación de los vientos en el planeta.

Estos vientos van a contener vapor de agua, y al subir a cierta altitud, donde la atmósfera está más fría, el vapor de agua se condensa en gotas microscópicas formando las nubes que el viento traslada de unos lugares a otros. Cuando las microgotas de las nubes se unen en gotas mayores que no puede sostener el aire, caen sobre la superficie: está lloviendo, o nevando si hace mucho frío. A continuación un vídeo del ciclo del agua (¡es buenísimo!):

Quizás nos explique demasiadas cosas, pero ¿a que nos gustaría ser gota de agua para conocer todo el planeta durante nuestra vida? Toda una odisea, ¿verdad?

Cuando el agua cae en forma de lluvia, o de nieve, forma torrentes, ríos y glaciares, y éstos agentes geológicos externos van erosionando la superficie terrestre, y transportando los fragmentos erosionados a otros lugares, donde se depositan, donde se da la sedimentación. Van transformando la superficie terrestre, tienden a dejarla completamente lisa. Pero, ¿por qué la Tierra no es completamente llana si el agua y el viento (que también erosiona, pero en menor medida) lleva erosionándola durante más de 4000 millones de años?

La respuesta está en el interior.

UNIDAD 1: EL ORIGEN DEL SISTEMA SOLAR

EL ORIGEN DEL SOL:

A continuación os presento los vídeos que hemos visto en el aula, para que repaséis.

Ya veis que el Sol se formó a partir de una nebulosa, de su colapso. Pero nos queda la duda de por qué se produjo ese colapso, que hizo que las partículas y los gases de esa nebulosa se condensaran, se acercaran y comenzasen a chocar unas con otras y alcanzar una densidad y una temperatura de unos 10 millones de grados que provocase la fusión nuclear y el nacimiento de la estrella, el Sol. La respuesta a esta pregunta está en el siguiente vídeo, donde veremos que las pruebas que necesitábamos las hemos recogido del estudio de las supernovas, los meteoritos y al recoger fragmentos de cometas mediante el satélite Stardust.

Como habéis podido comprobar en el vídeo anterior hemos visto cómo se empezaron a formar los planetas. Esta formación de los planetas y satélites del Sistema Solar se completa con el siguiente:



Ya veis como se forman los planetas, por el proceso de acreción.

Pero, ¿cómo se originó nuestro satélite, la Luna?. Esa es otra cuestión...

UNIDAD 1: EL ORIGEN DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS

Hemos aprendido que en las estrellas es donde se fabrican los elementos químicos. En el Sol, y otras estrellas de tamaño similar, se producen H y He, pero en estrellas mayores se forman otros elementos más pesados, formados por más protones y neutrones en su núcleo, y más electrones en la corteza.

La reacción en la que se forman esos elementos químicos es la fusión nuclear. En estas reacciones al chocar un átomo de tritio (isótopo del H con 2 neutrones) con uno de

deuterio (isótopo del H con 1 neutrón), a unas temperaturas de millones de grados que hagan que se venzan las fuerzas de repulsión de los protones (con cargas positivas se repelen), estos átomos se unen para formar un átomo de He, desprendiéndose un neutrón y gran cantidad de energía, que seguirá alimentando el gran horno de la estrella para que se sigan dando reacciones de fusión.

Pero aquí solo hemos visto como se forma el He, ¿dónde y cómo se forman el resto de elementos químicos que conocemos?:

En las supernovas, final de la vida de una estrella de gran tamaño. En ellas, una vez que se ha formado el último átomo estable por fusión, el hierro (Fe), el horno nuclear se apaga y se produce el colapso de toda la materia de la estrella hacia el núcleo dándose una fusión nuclear instantánea que genera el resto de los elementos químicos conocidos que se liberan al espacio en una explosión brutal. Así que todos los elementos químicos de los que estamos constituidos nosotros y todos los materiales que utilizamos a diario se generaron hace millones de años en la explosión de una supernova, "somos polvo de estrellas".

UNIDAD 1: DEL BIG BANG AL BIG RIP

Sabemos que la teoría del Big Bang es la que explica el origen del Universo. También conocemos que fue E. Hubble el que la enunció. Pero, ¿en qué se basó Hubble para su desarrollo?

Hubble vio en sus observaciones del Universo que la luz de las galaxias se desplazaba hacia el rojo, lo que le hizo pensar que estas se estaban alejando, y esto debía de ser porque toda la materia que forma el Universo proviene de una gran explosión inicial, el Big Bang.

Llegó a estas conclusiones porque conocía el efecto Doppler, que se da en todos los tipos de ondas.

Aquí os incluyo el vídeo que vimos en clase del programa Brainiac.

Otra de las pruebas del Big Bang es la Radiación Cósmica de Fondo (RCF), que es el eco del Universo, las radiaciones que siguen llegando a nosotros desde todos los puntos del cosmos y que se originaron durante la formación de los átomos que lo constituyen, unos 300 000 años después del Big Bang.

UNIDAD 1: DE QUÉ ESTÁ HECHO EL UNIVERSO

Hemos visto en clase que el Universo es sobre todo espacio vacío en el que encontramos miles de millones de galaxias, y formando estas galaxias miles de millones de estrellas, planetas que giran a su alrededor, y nebulosas. Su composición es sobre todo de Hidrógeno (75%), Helio (20%), y solo un 5% del resto de elementos químicos.

Pero también conocemos que existe materia que no podemos detectar, pero que sabemos que existe porque el resto de la materia visible del Universo está sometida a atracc

iones gravitacionales mayores que las que se esperarían. Esta materia es la materia

oscura, y supone un 90% de la materia existente en el Universo. También existe una energía oscura que hace que el Universo se expanda a una velocidad mayor de la que se esperaría.

En el siguiente enlace encontrareis información adicional sobre la materia oscura, y también en Wikipedia.

En este vídeo del programa REDES nos da una explicación corta y sencilla de lo que es la materia y la energía oscura, y cómo su existencia no probada todavía, hace que pueda explicarse el Universo tal y como lo conocemos.

Redes-materia oscura
Cargado por carlos3587. - Más vídeos de ecología, sostenibilidad y economía social.

Pero, ¿cómo sabemos que la materia visible está formada por H y He mayoritariamente?
Pues analizando los espectros de absorción de la luz que nos llega de las estrellas.Por lo tanto el Sol tendrá su propio espectro de absorción y nos indicará al analizarlo qué elementos lo forman, es como la huella del ADN del Sol.

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BIENVENIDOS A TOD@S

Sirva este primer contacto con vosotr@s para deciros ¡Hola!, bienvenidos al mundo de las Ciencias, de todas ellas, ya que como os he comentado en clase, todas esas cosas que hacen que nuestra vida sea más fácil, divertida, cómoda, interesante,..., antes ha habido algún científico o investigador que ha logrado descifrar, descubrir, comprender, aplicar,..., diferentes enigmas o cuestiones existentes en el mundo, en la naturaleza, y lograr sacar partido de ellas, darles alguna utilidad para mejorar nuestra vida.

También el desarrollo científico y tecnológico ha tenido, y tiene que ver, con la degradación del medio ambiente, de la naturaleza, de nuestro planeta Tierra. Pero para solucionar todos estos problemas también acuden las ciencias, y las tecnologías que surgen de ellas.

De todo ello nos vamos a ocupar a lo largo del curso, espero que os resulte interesante, ya que conozco vuestros intereses académicos y sé de buena tinta que las "ciencias", o bien no os interesan, o bien no las entendéis, o bien directamente las aborrecéis. Trataremos entre tod@s de solucionar estos conflictos de intereses y que podamos tod@s sacar provecho de las 2 horas semanales que nos tocará estar juntos.

Con este blog lo que pretendo es que os "enganchéis" con los diferentes temas a tratar en clase, seguro que con algunos más que con otros, pero lo que quiero es que veáis, que seáis conscientes, que todo lo que se ve en ciencias tiene su aplicación en nuestras vidas cotidianas, y que las ciencias siguen avanzando para mejorar nuestra vida y para solucionar problemas que genera nuestro actual estado del bienestar. Como os he comentado en clase saber y conocer de ciencia nos ayudará a tomas decisiones responsables sobre nuestra vida presente, así como sobre el mundo que debemos dejarles a generaciones posteriores.

Así que como dijo Pasteur: "Las ciencias aplicadas no existen, sólo las aplicaciones de la ciencia", y añadió "La ciencia es el alma de la prosperidad de las naciones y la fuente de vida de todo progreso".

Einstein también tenía algo que decir: "¿Por qué esta magnífica tecnología científica, que ahorra trabajo y nos hace la vida mas fácil, nos aporta tan poca felicidad? La repuesta es ésta, simplemente: porque aún no hemos aprendido a usarla con tino".